ОТ ПИСЬМА К ЧТЕНИЮ

Основное положение методики — ПУТЬ К ЧТЕНИЮ ЛЕЖИТ ЧЕРЕЗ ПИСЬМО.
Действительно, ПИСАТЬ, то есть переводить звуки в знаки (кубиками, указкой по таблице или карандашом на листе бумаги), ребёнку гораздо легче, чем непосредственно ЧИТАТЬ, то есть озвучивать написанные знаки. Именно поэтому на занятиях мы пишем много-много слов вместе с ребятами , а затем их читаем.Почему такой путь легче? Потому что у ребёнка нет и не может быть при таком подходе психологического барьера, неуверенности в собственных силах — он ведь уже заранее знает, какое это слово, ведь он только что писал его вместе со мной и неоднократно произносил. А так как письмо и чтение процессы зеркальные, то и переход непосредственно к чтению при таком подходе будет плавным, естественным, как нечто само собой разумеющееся. И это произойдёт непременно, когда количество накопленной информации и практического опыта перейдет в качество! Поэтому, уважаемые родители, запасаемся терпением, продолжаем помогать детям накапливать информацию и практический опыт письма и чтения. Не принуждайте к чтению!#кубикизайцева #раннееразвитие #учимсячитатькалининград #подготовкакшколе #учимсячитать

УЧИМСЯ ЧИТАТЬ

ОТ ПИСЬМА К ЧТЕНИЮ
На каждом занятии дети пишут слова. Методика написания слов следующая: педагог должен добиться от  ребенка четкого произношения слова по складам, затем ребенок находит и выкладывает склады в нужной последовательности, проводя пальчиком по складам  прочитывает слово. Плюсы: данный вид работы по силам нечитающим детям; дети видят слова так , как они пишутся, запоминают их зрительный образ, т. об., в дальнейшем " зайчата" практически не допускают орфографических ошибок при письме.